教研之間需取得平衡
－－李丹

 

剛於今年9月初執教鞭的李丹坦言，在教學方面，自己仍在學習階段，一切還在摸 索之中。步向新世紀，作為一位講師，他對自己和中大都有一些期望。

　　李丹（88新亞電子）畢業後，修讀研究院碩士課程。 90年畢業後，到城大當了兩年助教後，便返回中大攻讀博士學位。97年，他遠赴瑞典皇家工學院，從事研究工 作。98年返回中大，並於今年9月展開教師生涯。

　　初為人師，李校友覺得：「教育比任何事情都重 要，所謂教育並不僅是汲取知識，而是一個啟發思考的過程。我期望自己能夠做到一個稱職的教師。」

　　所謂「知易行難」，他表示，雖然校方現時已給予 他們較大的自由度和發揮空間，亦沒有太大的限制和壓力，但今日當教授確實比從前困難。

教育與研究雙軌並行

　　李丹說：「以前，教師的工作偏重於教育和培訓人 才方面。但今日的中大，學校的發展方向有很大改變，校方要求老師在授課之餘，亦要兼顧研究，務求達至教 育與研究雙軌並行發展。」，但他期望「校方能夠在教學與研究之間取得平衡，讓不同教師發揮自己所長。」

　　與此同時，他亦渴望中大學制能夠由「三改四」。 他憶述，在88年初，教統會推出「四改三」方案，引起激烈反對。為了表示不滿，李丹聯同幾位志同道合的同 學，在畢業典禮當日，穿著畢業袍跑到布政司署門口示威。雖然今日已實行三年學制，但他仍然希望有朝一 日，中大能夠再次由「三改四」。

　　他補充說：「大學三年制令主修課程變得非常緊密， 影響學生的吸收能力，對學生、對老師都構成影響。大學四年制可讓學生有更充裕的時間，發展自己的興趣。」

李校友（左一）與同班同學慶祝當
年在新亞水運會及陸運會大獲全勝

學生水準並無下降

　　談到學生，李校友謂：「隨著大學教育普及化，大 學生人數不斷增加，除了個別同學的水準有所不逮之外，學生的整體水平和以前不相伯仲，整體質素並沒有 下降趨勢，學術水平比較高的、優秀的學生仍然大有人在。」然而在心態方面，今日的大學生倒有一些改變。

　　他說：「昔日的中大學生比較『死板』，老師所教 的，學生都會『照單全收』。今日的大學生思路比以前敏捷，但比較自我，經常以自己為中心。他們明白到自 己有選擇的權利，懂得去『討價還價』，卻未完全懂得適當地選擇，有時候甚至過份強調自己的權利，忽略了 一些自己應該做的事情。」

　　他又表示：「學生不能只滿足於眼前成就，忘記了 『人外有人，天外有天』的道理。」所以，李校友覺得：「在下一世紀，中大學生應該要有遠大的目光，多些關心 周圍的事情，吸收多方面的知識，經常反思自己不足之處，不要再抱著自己比別人領先的想法。」

李丹 　　88年新亞電子系畢業後，分別在90及96年於中大取得電子工程學 碩士及博士學位。期間，曾到城市大學及瑞典皇家工學院（KTH）工作。 現任電子工程系助理教授。